МО учителей начальных классовВторник, 19.06.2018, 21:33

Приветствую Вас Гость | RSS
Главная | Каталог файлов | Регистрация | Вход
Меню сайта

Категории каталога
Костина О.И. [24]
Боркова Е.В. [6]
Воробьёва Т.В. [6]
Голощапова Н.П. [7]
Дубовицкая Т.А. [4]
Дубровская М.В. [6]
Закирова Р.Р. [7]
Кирпичёва Н.А. [2]
Попова А.А. [1]
Соловьёва О.А. [15]
Тихонова Н.Я. [2]
Узенбаева В.Р. [19]
Файрушина Н.А. [5]
Филиппова Е.М. [9]
Шахова Е.А. [4]
Школьникова Н.И. [3]
Кутырёва И.А. [0]

Главная » Файлы » Костина О.И.

Конспект урока математики, 4 класс
[ Скачать с сервера (32.7 Kb) ] 27.04.2016, 07:31
Класс: 4
Тема. Усложнённые уравнения. Их решение. (№299-304) ТПО № 109-110

Предмет: математика
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.
Задачи:
Предметная (обучающая): организовать деятельность учащихся по усвоению умений решать усложненные уравнения
Метапредметная (развивающая): совершенствовать умения решать уравнения
Познавательная:
- создать условия для определения способа действия при решении усложненных уравнений
- совершенствовать умения решать задачи, распознавать закономерности.
Регулятивная: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками свои действия;
Коммуникативная:
- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила поведения на уроке;
- комментировать свои действия.
Личностная:
- способствовать развитию положительного отношения к урокам математики.
Оборудование: учебник математики Н.Б.Истомина 2 часть 4 класс; ТПО Н.Б.Истомина, З.Б.Редько 2 часть, 4 класс; мультимедийная презентация.
Ход урока
Содержание деятельности урока Формируемые УУД
1. Самоопределение (мотивация) к учебной деятельности
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты всем, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою детвора
Развивать и волю, и смекалку.

- Отгадайте ребус: З
то + ки
- Кто такие знатоки?
( внимательные, умные)
- Вот и мы постараемся быть внимательными, сообразительными, умелыми, чтобы урок прошел быстро и стал познавательным.
Постановка темы и цели урока.
Решите самостоятельно 2 уравнения
х + 15 = 415 4 * х + 30 = 50
- С каким уравнением справились сразу?
- Какое уравнение вызвало затруднение?
- Почему?
- Чем различаются эти два уравнения?
- Второе усложненное.
- Определите тему и цель урока. Развивать способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи. Соотносить результат действия с поставленной целью.
Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способа действия.
- Обсудите в парах возможный ход решения уравнения 4 * х + 30 = 50 (Решаем уравнение, делаем запись)
- Корень этого уравнения = 5
- Сравните свои рассуждения с ответом Миши на с.86.
- Сделаем вывод, как же решать усложненные уравнения?
Алгоритм:
2. Упростить уравнение
3. Назвать неизвестный компонент
4. Вспомнить правило его нахождения
5. Найти корень уравнения
6. Выполнить проверку

№300 – работа в парах
- Пользуясь алгоритмом объясните способ решения уравнений.

Объясняя способ решения, ученики:
1) сначала помещают в рамке компонент, содержащий неизвестное:
5 x– 10 = 290;
2) делают вывод, какой это компонент в данном равенстве (это уменьшаемое);
3) используя правило нахождения уменьшаемого, находят значение этого компонента:
5 x= 290 + 10;
4) делают вывод, каким компонентом является x в данном равенстве (это множитель);
5) используя правило, находят неизвестный множитель:
5 x= 300
x= 300 : 5
x= 60

№303(1,2) – решение уравнений у доски
Х: (100000-99995)=16560
Х:5=16560
Х=3312

8704+х=89*(57269-49993)
8704+х=647564
Х=638860 Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (Р)
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
Устанавливать соответствие предметной и символической модели (П)
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К)
Замечать закономерности при вычислении значений произведений многозначных чисел.
Формулировать выводы из наблюдений в устной речи.
Формировать готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навы¬ки в учебной деятельности и в повседневной жизни.
Физминутка
(Выполняется под тихо звучащую музыку)
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова - это «два»,
Руки вбок, вперед смотри это «три».
На «четыре» – поскакать.
Две руки к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».
Самостоятельная работа
№303(3) – к доске приглашается «слабый» учащийся
Х*(375+25):5=1586+30414
Х*80=32000
Х=400

Карточка для «сильного» учащегося

Реши уравнения:
6*х+8=14+30 20+4*х=52 5*(х+4)-43+17

Осуществлять самоконтроль путём сравнения собственных рассуждений с готовым алгоритмом действия;
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р)
Продолжение работы по теме урока
ТПО с.59 №110 – работа в группах Устанавливать причинно-следственные связи (П)
Устанавливать соответствие предметной и символической модели (П)
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р)
Контроль и самоконтроль
- какова тема урока?
- Какую цель ставили на урок?
- какими способами ее достигли?
Оценки за урок ( с комментированием): Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П)
Рефлексивный анализ
- Кто может похвалить себя за работу на уроке? Своего товарища?
- Кому нужно еще поработать над данной темой? Допускать возможность существования различных точек зрения (К)
Домашнее задание: с.87 №303(4,5), ТПО с.58№109 – для всех учащихся;
По желанию: составить свое усложненное уравнение
Категория: Костина О.И. | Добавил: kostina_28
Просмотров: 272 | Загрузок: 16 | Рейтинг: 0.0/0 |
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа

Поиск

Друзья сайта






Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0


Copyright MyCorp © 2018
Конструктор сайтов - uCoz