МО учителей начальных классовСреда, 21.11.2018, 13:37

Приветствую Вас Гость | RSS
Главная | Каталог файлов | Регистрация | Вход
Меню сайта

Категории каталога
Костина О.И. [24]
Боркова Е.В. [6]
Воробьёва Т.В. [6]
Голощапова Н.П. [7]
Дубовицкая Т.А. [4]
Дубровская М.В. [6]
Закирова Р.Р. [7]
Кирпичёва Н.А. [2]
Попова А.А. [1]
Соловьёва О.А. [15]
Тихонова Н.Я. [3]
Узенбаева В.Р. [19]
Файрушина Н.А. [6]
Филиппова Е.М. [9]
Шахова Е.А. [4]
Школьникова Н.И. [4]
Кутырёва И.А. [0]

Главная » Файлы » Файрушина Н.А.

Конспект урока математики в 4 классе по теме "Скорость движения"
[ Скачать с сервера (1.17 Mb) ] 10.10.2017, 21:50
Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: математика
Тема урока: Скорость движения
Класс: 4
Учитель: Файрушина Наталья Александровна
Тип урока: освоение новых знаний
Вид урока : комбинированный
Используемые технологи: современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Скорость движения» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая, в парах, индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения задач).
Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: формирование представления о новой величине « скорость движения и её единицах измерения.
Задачи : 1) Продолжить работу по формированию навыков работы с величинами длина , время
2) учить вычислять скорость движения по известным расстоянии времени
3) Развивать логическое и творческое мышление учащихся, их память, внимание, познавательные способности.
4) Создать и поддерживать атмосферу доброжелательности и сотрудничества между учителем и детьми, между самими учащимися;
5) формировать навыки межличностного общения.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация, таблицы для решения задач , карточки с величинами ( длина, время). Карточки для работы в группах и в парах.

Ход урока
Слайд 1.

Прочитайте слова известного американского писателя фантаста Рея Бредбери
« Победа там, где есть движение вперёд»
-Почему я взяла эти слова эпиграфом к сегодняшнему уроку? Как вы понимаете эти слова?
Мы будем тоже двигаться вперёд, узнавать новое и тогда нас ждёт успех, а может быть даже победа.

2. Актуализация опорных знаний
-Чтобы двигаться вперёд к новым знаниям, нам сначала необходимо повторить, что мы уже знаем и эти знания нам обязательно пригодятся.
1.Распределить величины на группы 2 ученика у доски
( км, ч, мин, см, дм, с, кг, т, мин.)
Слайды2-5
2.Фронтальная работа
Повторение соотношения величин длины и времени.
1.Какая величина лишняя?
2. Назвать величины в порядке возрастания
3. Продолжить закономерность.
Проверка работы на доске.
-Верно ли распределены величины?
-Что с помощью них измеряют? ( длину и время)
-Как взаимосвязаны между собой единицы длины? А времени? Повторение соотношения величин.
Постановка проблемного вопроса
-А как вы думаете, могут ли быть взаимосвязаны величины длина и время между собой?


2 ученика , работая в паре, распределяют величины на 2 группы, располагая их в 2 столбика.

Остальные учащиеся работают фронтально с учителем

Учащиеся проверяют работу пары на доске
Рассуждают, высказывают своё мнение.

3.Выявление места и причины затруднения

Целеполагание.
Слайд 6
На слайде картинки с изображением движущихся предметов

- Ребята, посмотрите на доску. Вы видите различные картинки. Что изображено на них?
-Как вы думаете, что объединяет их? (Они изображают движение)
-Чем же они отличаются? ( эти объекты движутся по- разному: кто- то быстрее, кто-то медленнее
Но математика наука точная и слов « быстро и медленно» недостаточно для характеристики движения .
-Кто догадался, какова тема нашего урока? Определение темы
Слайд 7
-Чему будем учиться на уроке? ( измерять скорость)
-А для чего нам нужно знать о скорости движения? Как вам это может пригодится в жизни?

Рассматривают движущиеся объекты, отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему и цели урока.

4.Открытие новых знаний
Слайды 8-10
Фронтальная работа.
Автомобиль был в пути 3 часа и проехал 180 км. А орёл пролетел это расстояние за 2 часа. Сколько км проходил автомобиль каждый час? Сколько км пролетал орёл каждый час?
-Что делают автомобиль и орёл?.
Учитель. Кто быстрее самолет или сокол? Отвечая на такие вопросы, что мы узнаем? ( скорость движения)
-Что такое скорость движения?
Чтение определения скорости.
Слайд 11
Из этого определения узнайте какие величины нам понадобятся для вычисления скорости. скорости? (расстояние, время) В чём измеряется расстояние? А время? Какое действие вы выполняли, чтобы ответить на вопрос задач?
Знакомство с единицами скорости.
Скорость движения можно записать так км/ч . Предлог «в» заменили черточкой \, потому что в математике она обозначает действие деление.
№ 135 ( учебник) Поработайте в парах и запишите в каких единицах будет измеряться скорость ( задание учебника)
-Как вы ответите на вопрос, поставленный в начале урока «Могут ли быть взаимосвязаны величины длины и времени между собой?»

Разбираем
коллективно, дети аргументируют свой выбор
высказывают свои предположения
читают определение скорости в учебнике

двое учащихся у доски соединяют карточки с единицами длины и времени из столбцов, составленных в начале урока

Дети делают вывод и отвечают: если расстояние разделить на время, то получим скорость движения

5. Первичное закрепление во внешней речи

Слайд 12.
Работа в группах ( соотнести объект и его скорость) Назвать правильно.
Проверка работы групп.
Обобщение: Какие единицы скорости вы знаете?
На слайде з задача. Слайды 13-
Боря идет от дома до школы 10 минут, а Лена - 15 минут. У кого скорость больше: у Лены или у Бори?
- Сравним наши рассуждения с рассуждениями Миши и Маши в учебнике.
Дополняем данными: «Боря проходит 1км, а Лена 1500 м»
Эти данные оформим в виде таблицы и запишем:
Слайд 14
Скор. время расст.
Б. 10мин 1000м Л. ? 15мин 1500м
-Подумайте, как найти сколько проходит за минуту Боря и Лена.
Кому трудно, посмотрите рассуждения Миши в учебнике.
Запишите решение задачи.
Коллективное обсуждение записанных решений. Вывод: Чтобы узнать скорость движения, нужно расстояние разделить на время.
Работают в группах по 4 человека.

Называют единицы скорости.
Дети высказывают предположения и приходят к выводу, что нет данных расстояния.
Дети заполняют самостоятельно, один ученик за доской.

2 человека записывают свои варианты решений на доске. Остальные самостоятельно в тетради.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Решение задачи № 138
( самостоятельно) Проверка выполнения сильными учащимися у учеников своего ряда.
Слайды 15- 17

2. Рекорды скорости животных.
Работа в парах.
-Хотите узнать, кто из животных самый быстрый?
-что будете узнавать? ( скорость)
Узнайте с какой скоростью может летать каменный стриж ,бегать гепард, плавать рыба-сабля используя данные таблицы
-Что вы делали, чтобы узнать скорость?
Можем ли мы сравнивать эти скорости? ( нет)
-Почему? Они разные.
Что будем делать? (выразить в км/ч)

Решают задачу самостоятельно.
Сильные учащиеся проверяют и докладывают учителю о наличии или отсутствии ошибок
Работают в парах по карточкам . Сравнивают скорости и выясняют какое животное самое быстрое.

Выражают все скорости в ки/ч и сравнивают. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

7.Включение в систему знаний и повторение
№ 139 . Работа над задачей
Работа над таблицей в группах.
1 уровень таблица заполнена
2 уровень таблица заполнена частично
3 уровень заполняют таблицу самостоятельно.
Учащиеся каждой группы обсуждают план решения задачи, а затем каждый самостоятельно записывает решение в тетрадь.
Фронтальная проверка.
-Смогли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Какой дополнительный вопрос поставлен к задаче?

-Кто догадался?
-Какую цель мы поставим себе на следующий урок? ( будем учиться находить расстояние)
Работают в группах.
Заполняют таблицу и записывают решение.

Дети отвечают: чтобы ответить на главный вопрос задачи, сначала нужно узнать скорости движения автомобилей.

Дети читают: какое расстояние проедет «Москвич за 6 часов, если он будет двигаться с той же скоростью?
8. Итог урока. Рефлексия Самооценка результатов своей деятельности
-Какие цели мы ставили себе в начале урока? Слайд 18
Достигли того чего хотели?
Продолжите предложения
Слайд 19
• На уроке я узнал…
• Я научился….
Самое трудное на уроке….
Вспомним девиз нашего урока « Победа там, где есть движение вперёд»
Слайд 20
Давайте обсудим, какое средство передвижения. Из предложенных на слайде, имеет наибольшую скорость? А наименьшую?
Как вы двигались сегодня вперёд , как ракета? Как вертолёт? Как воздушный шар) обведите нужную картинку
Оценка деятельности учащихся учителем.
Домашнее задание: № 379 и по желанию составить задачу для одноклассников с величинами скорость, время расстояние с рисунком, чертежом.
Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы.
Узнали: Что такое скорость.
Какие бывают единицы скорости.
Как узнать скорость, зная расстояние и время.

Оценивают свою работу на уроке. Обводят выбранный рисунок.
Категория: Файрушина Н.А. | Добавил: Fayrushina
Просмотров: 318 | Загрузок: 17 | Рейтинг: 0.0/0 |
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа

Поиск

Друзья сайта






Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0


Copyright MyCorp © 2018
Конструктор сайтов - uCoz